從競賽獎金到公益舞台高中生自主募資／「青春共創・藝數臺灣」售票收入全數捐助花蓮偏鄉

2026 年 08 月 04 日 johnnyho0425

〔中華通訊社〕記者何君冶／花蓮報導

由六校高中生共同發起、規劃與執行的「青春共創・『藝』『數』臺灣」數學藝術嘉年華，8月2日晚間於臺北市客家音樂戲劇中心登場。來自靜心高中、和平高中、康橋國際學校、光仁高中、板橋高中及中道中學等六校學生，與身障音樂家、舞者及專業藝術工作者共同演出，將一年來從數學教育、科技開發、偏鄉服務到藝術創作的歷程搬上舞台。演出所得扣除必要售票平台費用後，售票收入全數捐助花蓮水璉國小、豐山國小及大禹國小，延續學生對偏鄉教育的長期陪伴。

這場演出的起點，不是一筆既有的活動預算，而是一群高中生想把「自己做得到的事」真正付諸行動。

最初，靜心高中「多元數學開發社」由八位女生共同投入，嘗試將數學從課本與考卷中帶出來，設計數學遊戲、開發結合臺灣文化與實境解謎的 HUMATH App，並走進偏鄉學校與孩子互動。從一次次教學、線上陪伴與實際走訪中，他們逐漸發現，偏鄉教育需要的並不只是一次性的物資，而是持續被看見、被陪伴，以及更多與外界連結的機會。

當學生決定把原本的服務行動擴大成一場公益演出時，第一筆啟動資金，來自學生們過去參加各式競賽所獲得的獎金。

他們先拿出自己努力所得的成果，再帶著企畫書尋求企業與社會資源支持，從募款、邀請演出者、節目企畫、App開發、視覺設計、舞台演出、宣傳售票到志工整合，一步一步把原本看似超出高中生能力範圍的構想完成。從最初一個學生社團的想法，逐漸串聯不同學校的學生、老師、家長、企業及專業藝術工作者，最終形成一場跨越年齡、校際與身體條件的共同創作。

活動也邀請金曲獎、金馬獎得主黃裕翔，以及Life爵士樂團等身障藝術工作者參與演出。Life爵士樂團團長吳柏毅以薩克斯風，與學生社長的長笛共同奏出〈奇異恩典〉揭開序幕。這首曲子也像是整場活動的縮影——不同生命經驗的人，在同一個舞台上聆聽彼此，完成原本任何一方都無法獨自完成的作品。

整場節目以「X」作為貫穿舞台的核心符號。對數學而言，X代表未知數；對這群學生而言，X也象徵著尚未被定義的可能。

學生將數學中的規律、座標、波形、頻率與公式轉化為舞蹈、戲劇、影像與音樂。從動漫歌曲、弦樂版〈青花瓷〉、現代舞，到原住民族文化、臺灣不同地域的故事，舞台不再只是成果發表，而成為學生用理性語言理解世界，再以藝術重新表達世界的過程。

其中，學生將過去走訪的四四南村、板橋濕地、烏來、西門町與花蓮水璉等地轉化為數學遊戲與舞台內容，讓「認識臺灣」與「學習數學」不再是兩件分開的事情。原本在手機裡運行的程式、在偏鄉教室裡進行的遊戲，也在舞台上延伸成一段段有關土地、文化與生命的作品。

這份陪伴也已經開始產生回應。

活動現場，來自花蓮的學校分享震災後地方所面臨的困境，以及社會各界迅速成立聯繫群組、投入協助的歷程；曾參與學生服務活動的孩子，也來到臺北，以族語分享自己的家鄉與成長。對高中生而言，他們第一次更具體地看見：曾經做過的一堂課、一次陪伴、一趟遠行，也可能在另一個孩子生命裡留下痕跡。

靜心高中訓育組長李美慧表示，這項活動最珍貴的地方，不只是學生完成了一場大型演出，而是他們從「想幫忙」開始，一路學習如何真正讓一個想法落地。

學生沒有龐大的資源，也不可能一開始就知道所有問題的答案。他們先用自己的競賽獎金跨出第一步，再學著寫企畫、找資源、與企業溝通、整合不同學校與不同專業的人。過程中遇到的困難，反而成為最真實的學習。

「教育不一定只發生在教室裡。當學生願意把自己學會的數學、程式、音樂、舞蹈，甚至過去比賽所得的獎金，拿來完成一件與別人有關的事時，學習便開始有了另一層意義。」

演出尾聲，學生與所有參與者共同唱起〈童年〉，回望一路走來的青春片段，最後以〈This Is Me〉為整場活動畫下句點。

從八位創社女生，到來自六校的學生與數十位志工；從一筆筆學生自己獲得的競賽獎金，到企業與社會資源陸續加入；從一個數學App，到一場結合科技、藝術、公益與教育的跨域演出——「青春共創・『藝』『數』臺灣」最終想說的，或許不是高中生究竟能完成多大的活動，而是：

當年輕人願意先拿出自己擁有的，世界就可能開始回應。